一、今年的就业形势——就业心理的社会源
2007年全国普通高校毕业生将达到500万人，毕业生人数再创新高。如何应对今年的就业压力是一个严峻的考验。严峻形势之下两大因素不容忽视，一是国家宏观调控的力度进一步增大，使得一些基础建设、能源、钢铁等行业供求关系发生变化，这必将影响这些行业对毕业生的需求；二是人民币升值和金融风险压力增大，这对纺织、服装等传统劳动密集型出口企业的用人带来影响。
高校毕业生就业结构性矛盾依然存在。从地区看，东部省市吸纳了全国50％以上的高校毕业生，而西部不足20％；从学历看，高职高专毕业生仍然是就业的难点和重点；从学科专业看，工科和应用性较强的学科专业就业形势较好，而一些文科专业就业出现困难。
另外，一些新情况值得关注。一是用人需求向重点大学集中、向研究生集中，一些地方院校的高校毕业生就业难度增大；二是高校毕业生“重心”下移受阻，由于下岗失业人员、中学毕业生、农民工等的抢占，一些低端岗位被占领；三是研究生就业率出现下降的趋势；四是近年来待就业毕业生有增加的趋势；五是社会的有效需求赶不上高校毕业生的快速增长，以及东部一些中心城市限制人口政策的出台。六是部分学生自我心理调节能力相对滞后。面对这种在国家就业方针、政策的指导下，一改以“统”、“包”为特征的分配制度为现在在一定范围内自主择业的“供需见面”、“双向选择”之就业方式，表现出了不同的心理状态。
上述新形势、新情况对面临就业的大学生们来讲，毫无疑问既增加了就业的难度，同时又使他们面对难得的机遇和挑战。调整好就业心理，将起着非常重要的作用。
二、大学生就业心理的结构分析
大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群体。集多种特殊性于一身，具有多重价值观、人格的再构成等心理内在原因；同时存在着环境中诱发因素的作用，使得大学生的心理健康状况比个体一生中的其他阶段人群及处于这一时期的其他群体明显要低。主要表现在下列三个方面
（一）认知心理
自我认知不准确：一是产生自负心理，择业期望值很高，把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准，不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，往往会给用人单位留下“眼高手低、浮躁虚夸”的不良印象。二是产生自卑心理，对自身的素质和就业竞争能力评价过低，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
对外围环境认知不确切：学生思想不切实际，只注重经济意识和区域观念，讲究金钱第一、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方，结果出现了“高不成，低不就”的状况。具有理想化趋向的大学生在就业过程中便会出现决策犹豫心理，从而错过许多良好的就业机会。
（二）情绪心理
1．悲观情绪心理：对所学的专业或是自身的能力持怀疑态度，对就业的前景不抱希望。
2．不信任情绪心理：对政府的政策、对社会的就业形势、对家人或朋友的不信任。
3．焦虑情绪心理：面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，对如何做出正确的抉择，产生巨大的困惑，出现焦虑不安的心理。
（三）社会心理
1．攀比心理：它导致不能积极地对自己进行正确、客观、公正的分析，相互攀比，舍其所长，就其所短。
2．从众心理：随着传媒对社会中某些热门行业进行大肆宣传，容易导致大学生忽视自身的个体特异性与自我的创造性，形成个人价值取向的从众心理。
三、大学生就业心理的原因分析
1．求职择业本身是各种矛盾的汇集，是处在各种矛盾之中的艰难选择。
学生在求职择业中会遇到各种矛盾，如理想与现实的矛盾，专业与爱好的矛盾，专业与地域的矛盾，地域与家庭的矛盾，讲究实惠与精神需求的矛盾等。这些矛盾，互相交织，互相作用，是他们从来没遇到过的，这就使得学生难免处在一种心理不平衡和难以自拔的境地。
2．社会实践的缺乏
学生对社会了解不多，因而在观察问题、分析问题、处理问题时，只是凭书本上讲的条条框框去生搬硬套，缺少理性的眼光。在对自我评价上，有的同学因为学到了一些专业技能，便夸夸其谈，纸上谈兵，择业时容易期望值过高，缺乏承受挫折的心理准备。也有的学生过多地看到社会的阴暗面，择业时期望值较低，有时过分依赖家长和老师，缺乏主动进取和善抓机遇的心理准备。
3．青年期特有的心理特点
大学生的生理与心理发展存在不同步性。尽管应届毕业生生理上已经发育成熟，但从心理上而言，还不是非常成熟的，心理和生理的发展不同步。学生毕业时一般是在23周岁左右，处在这个时期的青年，多幻想，好冲动，接受事物快，自我意识强。虽然他们的生理发育已经成熟，但相当一部分学生心理发展还不成熟、不稳定，生理与心理发展具有明显的不同步性，再加上他们的知识结构不完善，每个人的生活体验又有差别等因素，因而其个性心理特征有较大差异，在求职择业中就表现出心理活动的复杂性和矛盾性。
4．外界因素的影响
首先从社会环境看，我国经济体制正处在由计划经济向市场经济的过渡时期，产业结构调整、政府机构缩减、部队裁员，因此为学生提供的工作岗位有限。
其次是社会习俗的影响，学生把社会上一些传统观念作为自己选择职业的依据，影响了学生的求职择业。
四、改善大学生就业心理的途径
（一）进行就业心理辅导
就业心理辅导不仅能使毕业生避免因自负和好高骛远而受挫，也能避免因心理冲突和心理矛盾的激化而造成的情绪困扰，还能进一步减轻焦虑、压力、挫败感等带来的紧张情绪。最大限度降低毕业生就业中因自我认知不充分而人为造成的求职的压力，为他们最终实现充分的就业铺平道路。
1．消除浮躁波动情绪，构建良好心境。
大学生就业情绪出现浮躁和波动，是心理成长期中不可避免的现象。但是，倘若情绪长期波动并郁闷在心中，就会影响身心的健康发展。良好的就业情绪来自良好的心理，良好的心理来自良好的心境。因此，大学生应正视现实，适当调节就业情绪，端正就业目的，增强社会责任感，培育创新精神和开拓精神，克服就业情绪的浮躁和波动，保持愉快心境和良好情绪，从而在就业中掌握主动。
2．消除人际交往恐惧，培养和谐心态。
大学生作为社会成员，具有强烈的合群心理需求，人际交往易使大学生在心理上产生归属感和安全感，有助于形成良好的心态，保持身心健康。然而，自我感觉良好是当代大学生的鲜明特点。在独生子女家庭中，部分大学生还养成了以自我为中心的心理倾向。面对就业，他们在人际交往中有诸多不适应。因此，大学生在学校期间，不仅应学习科学文化知识，而且还应学会与他人交往的技能，逐步形成与他人和谐相处的心态，从而在与他人交往中更为客观、全面地认识自我。
3．消除急功近利心态，提高持续发展能力。
大学生就业和成才是一个系统工程，需要循序渐进。由于大学生年轻，在心理上往往急于求成。一旦在就业中遇到挫折，又易意志消沉。大学生的学习困难、人际摩擦以及爱情失意和就业艰辛，都可能带来心理挫折感。倘若对就业挫折有了充分的心理准备，始终保持平和的就业心理，就能自如地面对错综复杂的局面。
（二）社会等外在因素的支持
加强就业市场和就业法规的建设，完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、公平的就业环境。 |
